В первом классе дистанционной школы "Лидер (Leader) En101" началось обучение ведению Интернет - бизнеса.

25 сентября в первом классе дистанционной школы "Лидер (Leader) En101" началось обучение ведению Интернет - бизнеса.

В данный класс были приняты ученики, которые четко знают свою цель и устремления для желания обучаться. Занятия в школе нацелены не на мотивацию учеников, а на обучение как вести бизнес в Интернете.
На первом занятии присутствовали ученики из стран Молдовы, Израиля. Украины, России, Казахстана.

В одном из обучающих моментов школы важно научить и научиться писать так, что бы статьи и заметки были интересны читателям интернета.

Рассказывала своим ученикам, что вначале важно "отключить ум" и позволить себе, своему потоку мыслей через руку и ручку "течь" на бумагу. Важно не думать о знаках препинания, о возможных ошибках. Важно просто писать, писать, писать, не задумываясь. Отключив таким образом сознание, мы позволяем подсознанию течь в виде слов и фраз.

Отложив написанное, на следующий день позволить своему внутреннему редактору сделать исправления, переставляя слова, акценты, исправить орфографию, знаки препинания. Подобная корректировка может быть многочислена. Но, так как моя задача научить писать не литературные произведения, а короткие статьи и заметки в свой блог, то корректировка имеет свои короткие сроки.

Подобный способ написания позволяет каждому человеку, открыв свой поток подсознания, научиться писать. Именно так я пишу и успешно пользуюсь данным способом уже давно.

Мы в компании En101 занимаемся не только изучением иностранных языков, а и продвижением лингвотренажера En101 по всему миру. Важно, при написании статей и заметок искренне рассказать людям, от души, от сердца и с эмоциями раскрыть возможности программы En101. Так как обучение в школе Лидер (Leader) En101 это- именно ведение бизнеса в Интернете, то умение писать важно и значимо.

И в качестве примера я дала своим ученикам интересное эссе, которое я обнаружила перед проведением очередного урока нашей школы. У меня всегда в жизни происходит практически все подобным образом. Получая из своего подсознания подсказки и знаки, что и как осуществлять и как действовать, я начинаю практически осуществлять пришедшие знания. Затем, спустя некотрое время я получаю подтверждение в виде чьего то успешного опыта и чьих успешных результатов. Так случилось и в этот раз. Буквально перед проведение урока школы я обнаружила данное эссе.
Предлагаю его вашему вниманию и разумеется своим ученикам.

Эссе про эссе

автор Евгения Горац

Аннотация:
"Моя задача, - научить вас " как знать о чем писать", вернее открыть каналы по которым будут приходить темы. Хотите?- спросил профессор. "Когда ученик готов- появляется Учитель"

Меня зовут Джек Ганцер, я ваш профессор английского, меня можно называть профессор, доктор Ганцер или мистер Ганцер, а можно просто Джек, но ни в коем случае не называйте меня мистер Джек, -я этого не выдерживаю...

Я зарегистрировалась на этот класс потому, что мне его посоветовали бывалые студенты: мол только Ганцер может научить писать по английски красиво- у него индивидуальный подход к каждому студенту с учетом его страны происхождения. А я твердо решила научиться писать по английски красиво и избавиться, наконец, от ошибок.

-Ну, ваши ошибки очень типичны: артикли- это общая болезнь русскоязычных студентов...

- А зачем нужны эти артикли? Если я скажу "seventeen century" без артикля "the", вы что, не поймете о чем я говорю?

- Я сразу пойму, что вы из России..... Лучше об'ясните мне: почему "clock" (часы) вы называете " they" (они)- во множественном числе?

-Потому , что в русском мы говорим о часах почему-то во множественном числе.

-О, как интересно! А почему вы не соблюдаете определенный порядок слов в предложении? Разве в русском языке можно в любом порядке слова в предложении ставить?

- Да, можно даже таким образом выделить главное, например: "Вчера я встретил Пита в кино ", " Пита я встретил вчера в кино" и "В кино вчера я встретил Пита."- все фразы имеют разный оттенок и ударение можно сделать на том слове, которое произносится первым.

- Ага, ага , теперь я понял почему русскоязычные студенты делают такие ошибки, верно вам английский кажется монотонным раз так, но это искупается огромным словарем.... А пока все же, будьте добры, соблюдайте порядок слов, по крайней мере до определенного момента...

-До какого момента?

-Пока не научитесь писать как следует, конечно...

-А как научиться писать как следует?

-Practice makes perfect... Все же, русский язык- занятный такой- я не понимаю почему в русском стол это- "он", а машина- "она".

А действительно, почему?

***

- Будете писать эссе.

- Но про что эссе? На какую тему?

- А какие темы в классе литературы вам запомнились больше всего?

- Запомнились? Пожалуй, "сравнительная характеристика двух любых женских литературных образов, которые мы учили в течение семестра".

-И кого вы сравнивали?

- Шахерезаду и Дездемону.

- Было трудно?

- Нет. Обе из высшего общества, обе юные красавицы.... ну и различия...нет не трудно, просто смешно немножко...

-Понимаю. А какое самое трудное из всех сочинений было?

- В классе античной литературы. Я писала сочинение в виде речи адвоката, который защищал Медею на скамье подсудимых. Вы мне дадите тему для эссе?

- Ни в коем случае. Легче всего писать на заданную тему, но тогда это будет моя тема, а не ваша.

- А как мне выбрать тему? Откуда же мне знать о чем писать?

- Назначение класса "creative writing" и моя основная задача, - научить вас " как знать о чем писать", вернее открыть каналы по которым будут приходить темы. Хотите?

- Ух ты! А я смогу открыть каналы? Я хочу, да, а как это сделать?

- Пока что - просто слушаться профессора и темы будут сами толпиться в вашей голове и просить выхода.

-Да, я слышала, что у вас какой то свой метод...

- Завтра же пойдете в Метрополитен Музей и запишите название любой картины, "которая с вами заговорит".

-Как это?

- Вот представьте себе, - вы проходите по залам, смотрите на картины и идете себе дальше, и вдруг- раз!- одна картина заставляет вас обернуться или даже вернуться, или же вы смотрите на нее несколько дольше обычного. Так вот, большинство людей, к сожалению не фиксируют подобные моменты и не задумываются почему именно одна из многих картин заставила их задержаться, но вы- мой студент, и с этого момента- вы начнете задумываться. Желаю вам удачного похода в музей.

Я потащилась в музей. Возле одной картины честно простояла дольше обычного- мне хотелось все рассмотреть повнимательнее. Записала название картины. Что дальше с этим делать?

- Следующее задание- пусть картина оживет, напишите как это произойдет.

Моя картина ожила удивительно легко- это была правильная картина: дождь мелкий моросил, фонари покачивались и отражались в лужах, люди вываливались из ресторана на улицу, запах пряных блюд вырывался из открытых парадных дверей ресторана, смешиваясь с запахом дождя...лица надменные, двойные подбородки, цепочка золотая... швейцар услужливо дверь придерживал, визг тормозов и крик дамы в шляпе- ее обляпало проезжавшее мимо такси, она отряхивала грязные капли с мехового манто....Так ожила картина, даже диалоги возникли между выходившими из ресторана людьми.

Следующее задание Ганцера было таким:

- Теперь запишите любые ассоциации, которые у вас вызывает эта картина - пусть даже самые неожиданные.

Сделано.

-А теперь дома запишите в тетрадку и принесите завтра любую цитату- из любой книги или газеты, можно рекламы,или фразу из телепередачи- можно несколько.

-Готово.

- А теперь самое важное задание и к тому же полезнейшее упражнение для всего класса- free writing...Почему полезнейшее? Потому, что если впредь не будете знать что делать/писать/решить/предпринять.... займетесь фри райтингом и все станет на свои места. К тому же, все величайшие произведения были написаны именно при помощи этого способа.

Итак, все достали ручки и листки бумаги...Теперь- полная тишина, сядьте удобнее- расслабьтесь, ноги вытянуты, глаза полузакрыты, во всем теле полное расслабление- сейчас будете писать, но! никакого напряжения мысли и применения правил пунктуации. Главное условие, чтобы ручка от бумаги не отрывалась...всем понятно? Не сметь прекращать писать ни под каким предлогом.

-Но, профессор, можно оторваться хотя бы на минуту и подумать?

-Нет, ни в коем случае, в этом все и дело- если мысль остановилась- пишите другую мысль, причем немедленно. Еще раз повторяю: грамматика и пунктуация, в данный момент, ни вас ни меня не интересуют. Я даю вам 20 минут, кто перестанет писать в течение этого времени- получит плохую оценку, я все вижу.

- Так что писать то?

- Неважно ЧТО, важно писать ВСЕ ВРЕМЯ, без остановки...Понятно?

- Но если будет несвязно?

- Потом свяжете... поехали... я засекаю время.

Студенты в страхе принялись строчить как ошпаренные.

Стояла мертвая тишина- все боялись поднять головы и остановиться.

Один студент- совсем юный мальчик- индус, вдруг заплакал, положив голову на стол.

Все удивились кроме Ганцера, он похлопал мальчика по плечу и сказал, что это нормально- просто подсознание выбросило на поверхность то, что сознание тщательно маскировало. Мальчик этот писал о том, что девочка, которую он любит осталась в Индии и он пишет ей письма тайно, но если кто-нибудь узнает об этом, то девочка будет по каким то их кастовым правилам заклеймена позором, и он очень боится за нее, а перестать писать- невозможно для обоих.

Это было невероятно странно: если бы не мой почерк,- я бы не поверила, что это я написала этот текст без запятых и заглавных букв,- это был поток сознания- обрывочный и бессвязный и очень неожиданный, но Ганцер назвал его харизматичным и сказал, что я уже готова писать эссе:

- Да- да, теперь вы свяжете - ассоциации связанные с картиной, цитаты из книги и ваш фри райтинг- или любую часть его.

Я написала эссе.

А теперь, -сказал Ганцер, -Переписать, обтесывая и отбрасывая все лишнее.

Я переписала.

А теперь,- опять переписать, добавив несколько примеров, иллюстрирующих вашу главную идею.

А теперь еще раз переписать, добавив детали.

А теперь переписать, связав ключевые слова в разных частях эссе.

А теперь переписать, изменив обычные слова на более выразительные, в английском вам хватит слов- их там до фига!

А теперь переписать, добавив эпитетов и метафор.

А теперь переписать, усилив смысл, задавая вопросы в конце каждого абзаца, отрицающие все то, что утверждает абзац.

А теперь прочитать эссе соседа и сделать ему замечания, и он пусть ваше прочтет, и после переписать с учетом замечаний соседа..

А теперь не трогать эссе неделю, а потом опять перечитать и переписать...

А теперь переписать...

А теперь переписать...

И еще десять раз.

Эссе мне снилось ночами. Я вскакивала среди ночи, чтобы записать всплывшее слово или фразу. Я помнила эссе наизусть.

После этого класса, я поняла, что вообще не могу перестать исправлять написанное- это бесконечный и удивительно захватывающий процесс и все письменные работы для других классов- я сдавала на две недели раньше, потому что не могла перестать исправлять и это занимало очень много времени.

Я думала, что Ганцер мне плохие отметки поставит, ведь он все время был чем то недоволен. А он сказал в конце семестра:

- Хотите поехать в такой лагерь на шесть недель, все оплачено: жилье, питание и обучение- будете писать минимум часов 6 в день, только писать- больше ничего. Всего два студента из моего класса избранны мной, вы в том числе. Это - специальный курс и треннинг только для особых студентов, которые пишут несмотря на то, что вроде бы не должны писать, а вот пишут... После этого курса вы перейдете на другой уровень.

Почему я "не должна была писать, но писала"- потому, что на неродном языке и в семье не было литераторов- я была идеальным кандидатом для этого курса.

Я не поехала- не могла ребенка оставить, я не перешла на другой уровень. Но лишних знаний не бывает.

А мальчик индус поехал...

Еще Ганцер сказал:

-Вы должны учиться- получить бакалавра, потом магистра.

-Но мне же будет уже 30 лет тогда.....

-Вам так или иначе будет 30 лет, так будете магистром в 30 лет. Не спорьте, слушайте профессора.

Я послушалась профессора.

Я не перешла на другой уровень. Но темы все же толпятся в голове и просят выхода...Они везде- эти темы, оказывается...

Надо написать.

Потом переписать.

Потом еще раз , добавив...

Потом еще раз, сократив...

Источник эссе про эссе

Интересно услышать и прочесть ваше мнение. Пишите ли вы? Как вы пишите свои заметки и статьи, поделитесь своим опытом.